SQLServer数据库及应用:SQLServer版邵鹏鸣

《SQL Server数据库及应用（SQL Server 2008版）》使用了三个数据库，□□个数据库贯穿于书始末的任务问题系统。第二个数据库贯穿于书始末的独立实践。第三个数据库贯穿于书始末的项目实践。本书以这三个数据库作为框架，以SQL Server 2008作为工具和开台，全面阐述了数据库技术原理及应用括SQL Server 2008的使用。全书共分为6个课题：课题一是认识和使用数据库括认识数据库、数能及定义，使用基本的SQL查询语言和SQL中的DLL数据定义语言：课题二是设计数据库括创建实体-联系模型、实体-联系模型到数据库设计的转换和表的规范化；课题三是实现数据库括创建数据库和表，创建表的关系及参照完整性，使用SQL查询数据库；课题四是为数据库创建对象和程序括创建视图、存储过程、触发器和用户定义函数，游标、控制结构和事务：课题五是运行与管理数据库括管理和数据库维护：课题六是操作SSMS实现数据库和维护数据库。
　　    《SQL Server数据库及应用（SQL Server 2008版）》可作为高职高专院校计算机专业学生和应用型高等院校计算机专业学生的教材和教学参考书，也适合所有希望学习数据库技术和SQL Server 2008的读者使用。

课题一 认识和使用数据库
任务1 认识数据库及其应用
1.1 场景引入
1.2 了解数据库的一些应用
1.3 了解数据库管理系统的概念
1.4 认识应用程序与数据库管理系统之间的关系
1.5 认识一个真实的数据库
1.6 了解数据库定义
1.7 独立实践
1.7.1 任务
1.7.2 安装SQL Server 2008
1.7.3 打开SSMS并连接到数据库引擎
1.7.4 显示“已注册的服务器”
1.7.5 注册本地服务器
1.7.6 启动数据库引擎
1.7.7 连接对象资源管理器
1.7.8 附加数据库
1.7.9 使用SSMS编写代码
任务2 认识SQL
任务3 使用关系（表）存储用户数据
任务4 设置列的属性和约束
课题二 设计数据库
课题三 实现数据库
课题四 为数据库创建对象和程序
课题五 运行与管理数据库
课题六 操作SSMS实现数据库和维护数据库

高等职业教育的教育内涵、教育模式和教学思想，课程体系及内容的设计一直是高等职业教育改革发展中的、难点、热点问题之一。在研究过程中，相继提出了各种教学理念、模式和方法，如案例教学、项目教学、典型产品组织教学等。纵观已提出的教学理念、模式和方法及其应用实践，作者认为以下几个方面没有取得突破性展。

（pan style="font-family:宋体">）教学内容的真实性和学习性环境的统一。要么教学内容缺乏真实性，要么教学内容具有真实性但不具有学环境，存在不一致、相互股节、孤立的现象。

（2）理论和实践的有机融合，并符合高职学生的认知规律，符合教学规律，

作者力图在高职教育模式上有所创新，并避免概念化，力图在实践上有所作为。

20世纪90年代末期作者在教学实践中就提出和应用了“在实践中学习、在学习中实践”，“实践、学习、再实践、再学习”的教学思想，经过多年工程实践和教学实践，逐步形成了如下高职教育模式：

感知、认识、使用

分析与设计

解决方案（实现和运行）

分析与讨论（反思、归纳结）独立实践

项目实践

这种教育模式是一种基于“任务问题系统”的高职教育模式。该教育模式以真实的“任务问题系统”作为教学的框架或环境，将知识和能力的教学及实践融入其中，将知识的学习和职业训练融合在一起。让学生以主动的、实践的、课程之间和知识点之间有机联系的方式学习。学生在完成真实的“任务问题系统”的过程中学会相应的知识、技术，训练职业能力，掌握相应的理论知识，培养职业素养，学会学习，学会思考，通过这种教育模式达到理论与实践一体化。

该教育模式应用于以下三个层面。

个层面。专业层面。在专业知识与能力的基本架构下，按此模式组织各课程。

第二个层面，课程层面。在课程知识与能力的基本架构下，按此模式组织课程内容。

第三个层面，课程中主题或知识点层面，课程中各主题按此模式组织内容。

该教育模式在这三个层面上，通过真实的“任务问题系统”将新旧知识有机联系起来，将学生需要的理论知识串起来，将学科学习和工程职业训练融合在一起，将技术知识和能力的教学实践融入其中。

该教育模式注重了以。

（pan style="font-family:宋体">）该教育模式从具体到抽象，再从抽象到具体；从感性到理性，再从理性到感性。在实践中学习，在学习中实践，实践、学习、再实践、再学习，循环往复，螺旋上升。

（2）该教育模式是阶梯式的，是一个螺旋上升的过程，是一个逐步求精的过程。

（3）该教育模式关注的不仅仅是做事，也就是关注的不仅仅是解决某个问题，完成某个任务或项目或产品，而是通过做事让学生学会思考，学会分析问题、解决问题。学生通过在做事和反思的过程中学习。学生在完成任务时，不仅要明白做什么、怎么做，而且要明白为什么这样做。该教育模式注重反思。

（4）该教育模式倡导学生学的转变，让学生学会学习、学会思考，同时，该教育模式倡导教学方式的转变。

（5）该教育模式既让学生从一般概念中看到它的具体背景，不使概念“空洞”，又让学生在具体的事物中想到它道含的一般概念，使事物有“灵魂”，以达到让学生学会应用知识，将知识转化为能力。

（6）该教育模式让学生知道任何概念、方法和思想都是为了解决问题的、是水到渠成的产物。如果感到某个概念不自然，是强加于人的，那么只要想一想它的背景、它的应用，以及它与其他概念的联系，就会发现它实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味。通过这种方式达到学生对概念、方法和思想的掌握和应用，

《SQL Server 数据库及应用（SQL Server 2008版）》是以上教育模式在课程层面和课程中主题或知识点层面的具体实践和应用。

运用以上教育模式，本书由图0.pan style="font-family:宋体">所示的一系列任务问题组成，每个教学模块都有一个任务问题，通过这一系列任务问题将学生需要的理论知识串起来。

课题N：XXX

场景引入

任务N：×××

问题描述：×××

问题分析

解决方案

分析与讨论

独立实践

项目实践

图0.pan style="font-family:宋体">本书结构

本书的主要特点

（pan style="font-family:宋体">）理念的创新。教材颠覆了以往教材的写作模式和理念，教材的体系结构、设计编排和内容组织模式有重要创新。

贯穿于教材始末的任务问题系统具有真实性、实用性、教学性，将学生需要的理论知识用一系列任务串起来，保证学习过程有序、连贯，以符合学生的认知规律，且符合教学规律，教材的体系结构、设计编排和内容组织模式将复杂的技术体系以简洁易懂的方……

学习方法建议

“从实践中学习，在学习中实践”，“实践”是学习数据库技术稳妥、效、快捷的途径。

书中针对每一个新概念、知识点的提出，都随着一个任务，任务是构成本书的主要部分。建议读者仔细地研究这些任务。认真体会解决任务的方法及思路，按照书中提出的解决方案创建完成任务的程序。然后，仔细研读“分析与讨论”部分，弄懂程序中的每行代码。读者在完成任务时，不仅要明白做什么、怎么做，而且要明白为什么这样做。要弄清楚整个的编程思想。然后对程行修改或扩展。通过这些方式以掌握程序背后含的概念、原理、知识点和方法等。

接着，应用完成任务时所学的方，独立完成独立实践中的各项任务。

书中的代码及“分析与讨论”部分是本书的精华，建议读者认真研究。

尽管作者以严谨的工作作风来完善本书，但受的限制，加上时间的关系，书中可能会出现错误和不足，希望读者能够指正和谅解（pmshao@163.com)。