计算机辅助教学理论与实践研究 pdf下载

　　《计算机辅助教学理论与实践研究》内容共六章，第一章为绪论，第二章为计算机辅助教学的发展，第三章为计算机辅助教学课件开发与制作，第四章为计算机辅助教学模式，第五章为基于网络的计算机辅助教学，第六章为计算机辅助英语教学。
　　《计算机辅助教学理论与实践研究》理论结合实践，具有较强的指导性和学术性。

第一章 绪论
第一节 计算机辅助教学概述
第二节 计算机辅助教学理论基础
第三节 计算机辅助教学的应用

第二章 计算机辅助教学的发展
第一节 计算机辅助教学的产生与形成
第二节 计算机辅助教学的发展历程
第三节 计算机辅助教学的发展现状
第四节 计算机辅助教学的发展路径和趋势

第三章 计算机辅助教学课件开发与制作
第一节 计算机辅助教学课件概述
第二节 计算机辅助教学课件的理论依据和价值
第三节 计算机辅助教学课件开发与制作的演变与困境
第四节 计算机辅助教学课件开发与制作的问题与对策

第四章 计算机辅助教学模式
第一节 教学模式与传统教学模式
第二节 计算机辅助教学模式的特点、发展与类型
第三节 计算机辅助教学模式的优势和不足

第五章 基于网络的计算机辅助教学
第一节 网络课程概述
第二节 基于网络的计算机辅助教学的概念、特点、形式、优势和不足
第三节 基于网络的计算机辅助教学系统设计与实现

第六章 计算机辅助英语教学
第一节 英语教学概述
第二节 计算机辅助英语教学的演变
第三节 计算机辅助英语教学的策略和模式
第四节 计算机辅助英语翻译教学
第五节 计算机辅助英语阅读教学
参考文献

　　《计算机辅助教学理论与实践研究》：
　　（一）网络辅助英语教学的优势
　　1.网络辅助使英语教学极具表现力
　　网络信息技术除了更新速度非常快之外，还有一个非常重要的特征，即具有极强的表现力。在英语教学中，教师可以利用网络信息技术将自己制作的课件、搜集的相关资料和电子书、微博、微信等充分整合，进而使英语教学活动更具活力，更加能够吸引学生的注意力。相对于传统英语教学活动来看，网络信息技术的应用打破了传统教学方式和教学理念的束缚，使更多更加具有表现力的现代化的元素充分融入教学课堂之中，使传统课堂中枯燥乏味的氛围发生了很大变化，学生在课堂中也能够进行多重感官体验。如此一来，学生学习英语的兴趣必然会得以提升，学习效果也会更好。
　　2.网络辅助使英语知识信息量增大
　　网络信息技术的快速发展以及充分在英语教学活动中的应用，使英语知识的存储量大大增长，在网络信息技术的支持下，英语教师可以利用新媒体技术和手段更好地开展教学活动，学生在课后也能够充分利用网络学习工具和平台进行自主学习。例如，教师可以充分利用英文版的电子书、电子杂志、电子报纸等网络资源开阔学生的眼界，丰富学生的知识储备，进而更好地帮助学生了解英语文化，提升英语水平，以各种网络资源来弥补英语教材中存在的不足。此外，网络信息技术平台中具有的多样化、立体化且生动形象的英语知识信息也可以融入课堂教学当中，打破传统英语教材内容和形式方面的限制，丰富和扩充英语文化信息，此种方法也能够帮助学生扩展知识面，提升教学质量和学习效果。
　　3.网络辅助使英语教学多向互动
　　相对于传统英语教学形式来看，利用网络信息技术辅助英语教学能够更好地实现多向互动，能够使课堂教学更具活力。虽然一些网络信息技术辅助英语教学活动的时候和传统英语教学活动一样，也是单向传输知识的形式，但是其和传统英语教学形式的一个很大不同之处是，其是以多向互动作为前提和基础实现的，而且教师和学生可以通过网络学习平台随时进行交流和互动，使师生之间的沟通变得更加高效和便利。例如，英语教师可以开通微博账号让学生进行关注，学生在课后可以随时通过微博的评论或私信来咨询课堂学习中遇到的难题。此外，学生还可以通过微信、QQ等社交平台向英语教师寻求帮助，这种形式下的师生互动性更强。
　　（二）网络平台辅助英语教学的实现步骤
　　第一，学生可以充分利用网络平台的优势开展课前预习活动。在英语课程教学正式开始之前，教师可以将本部分的教学大纲和重点内容上传到网络平台上，学生以此为基础在线上完成对教学内容的自主预习。这样一来，教师便可以在开展教学活动的时候对课程内容的重点和难点进行说明和讲述，然后利用节省下来的时间有针对性地解决学生在预习中遇到的困难和问题，大大提升了师生之间的互动性，而且在很大程度上激发了学生学习英语的积极性和主动性，也锻炼了学生的英语思维能力和应用能力。
　　第二，学生可以充分利用网络平台进行英语知识和文化的学习与认知。如今随着网络信息技术的不断发展和更新，各种形式的网络平台不断涌现，而且很多平台都专门开设了具体的教育板块，如腾讯微课、网易云课堂等。基于这一技术条件，英语教师可以充分利用网络平台建构优质的虚拟课堂，而学生则可以直接登录进去，选择自己喜欢的课程和授课教师，点击进入相应的课堂之中即可进行线上自主学习。
　　第三，教师可以充分利用网络平台的便利性对学生进行知识巩固和检测。如今，很多网络学习平台都建立了实践和测试系统，其对于课堂教学内容的整合和教学质量的提升具有非常重要的作用。因此，英语教师应该充分掌握这种系统的应用技巧，充分发挥系统引导作用帮助学生进行教学内容的练习和巩固。具体来说，教师可以将知识练习和检测内容发布到平台上，要求学生在规定的时间之内完成并将结果上传系统。在这一过程之中，教师可以要求学生利用语音功能讲解自己的解题思路，教师通过平台进行实时的评价和引导，指出其出错的地方和应该重视的重点和难点内容。通过这种形式，学生的主体地位可以充分体现出来，学生也会对参与网络辅助教学越来越感兴趣，知识的巩固和复习也能够得到加强，进而推动学生学习成绩提升。
　　（三）利用网络平台辅助英语教学应注意的问题
　　1.学生学习成绩的变化影响因素
　　从网络平台辅助英语教学的实践来看，虽然其对于学生英语成绩的提升有一定的帮助，但是仍需要注意，英语成绩的变化是受到多种因素影响的。一是会受到学生自身学习情况的影响；二是会受到学生所处环境和学习氛围的影响。基于此种情况，教师在教学过程中必须对学生的个性和特征进行综合分析与评估，因材施教，利用恰当手段充分激发学生的学习积极性和主动性。此外，教师还应该充分利用网络辅助手段和学习平台，将线下教学和线上学习有效整合起来，使二者实现有机统一。
　　2.网络资源和教师素质
　　教师和学生都需要特别注意，利用网络平台开展线上学习来辅助英语教学，并不等同于全面否定传统的课堂教学模式，网络平台辅助英语教学仅仅是传统课堂教学的一种手段和形式而已。我们应该认识到，作为一门重要的语言学科，英语知识和技能水平的提升是必须要在真实的语言环境中，以及在和教师的活动中才能够实现的。因此，英语教师不仅要提升自己线上教学的能力，线下教学的素质也应该不断提升，要推动二者共同发展。与此同时，英语教师还应该充分认识到网络技术在如今信息时代的重要性，要对其进行不断学习和研究，从而更好地利用网络平台辅助英语教学活动。
　　……

　　所谓计算机辅助教学是指，利用计算机直接帮助教师或替代教师进行教学活动，指导学生接收或建构知识的活动。在具体实践中，可以仅把计算机作为教师讲解教学内容时媒体信息呈现的辅助手段，也可以用计算机课件来代替教师的讲解，由“电脑教师”承担教学任务，使学生在“电脑教师”的指导下按自身特点进行个性化学习。
　　随着传统教学方法弊端的逐渐显现，计算机辅助教学成为促进教学改革的途径之一。研究发现，计算机与教学的结合是当今乃至今后教学改革的一大趋势。为此，研究计算机辅助教学的理论、方法和技术，开发高质量的各种形式的课件，并将其应用于教学中，成为信息社会背景下教育工作者应努力实现的目标。
　　本书内容共六章，第一章为绪论，第二章为计算机辅助教学的发展，第三章为计算机辅助教学课件开发与制作，第四章为计算机辅助教学模式，第五章为基于网络的计算机辅助教学，第六章为计算机辅助英语教学。本书理论结合实践，具有较强的指导性和学术性。
　　本书在撰写过程中涉及的研究内容广泛，具有较强的综合性和应用性。由于笔者水平有限，加之时间仓促，书中不妥之处在所难免，敬请读者批评指正，以便今后进一步修改，使之完善。