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| 本书是杭州电子科技大学机械工程学院卓越工程师培养计划试点专业——机械设计制造及其自动化（卓越计划）首届毕业生进行四个月集中企业实践的报告（包括企业调研报告、企业实习报告和工程项目实践报告）选集，同时附2011级机制专业卓越计划班学生信息表、就业信息表、企业实践指导教师对接表，2011级机械设计制造及其自动化专业（卓越计划）培养计划、教学进程计划表、课程结构图、企业实践培养方案、企业实践指导教师教学任务书、企业实践考核表、企业实践报告撰写要求等 |
| 2011级机制专业卓越计划班学生企业调研报告、企业实习报告、工程项目实践报告 及毕业生就业推荐表 1 柴昊山报告(实习单位：宁波海天塑机集团有限公司) 3 胡剑报告(实习单位：宁波海天精工股份有限公司) 19 高红锋报告(实习单位：泰瑞机器股份有限公司) 27 何平报告(实习单位：泰瑞机器股份有限公司) 37 蔡磊杰报告(实习单位：杭州世宝汽车方向机有限公司) 47 陈俊伟报告(实习单位：浙江世宝股份有限公司) 59 陈明报告(实习单位：宁波丰沃涡轮增压系统有限公司) 71 范俞涛报告(实习单位：宁波丰沃涡轮增压系统有限公司) 83 廖大龙报告 (实习单位：杭州捷诺飞生物科技有限公司) 95 罗家林报告(实习单位：缙云高新机械制造有限公司) 107 陈康报告(实习单位：浙江吉利汽车研究院有限公司) 121 附录A 2011级机制专业卓越计划班学生信息表 135 附录B 2011级机制专业卓越计划班学生毕业就业信息表 137 附录C 2011级机制专业卓越计划班学生企业实践指导教师对接表 139 附录D 2011级机械设计制造及其自动化专业(卓越计划)培养计划 141 附录E 2011级机械设计制造及其自动化专业(卓越计划)教学进程计划表 146 附录F 2011级机械设计制造及其自动化专业课程结构图(卓越计划) 152 附录G 2011级机制专业卓越计划班企业实践培养方案 153 附录H 企业实践指导教师教学任务书 156 附录I 企业实践考核表 157 附录J 企业实践报告撰写要求 158 |
| *组织实施的“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)旨在推进我国高等工程教育适应新型工业化和创新型国家建设的需要，培养大批符合工业界需求的合格工程师，是我国高等工程教育领域的一项重大改革。 按照学校“卓越计划”的有关要求和部署，机械工程学院2011年启动卓越计划工作，围绕提高工程教育人才培养质量进行了一系列主动设计和改革推进工作。 2011年学院成立了“卓越计划”领导小组、工作小组，同时出台了《关于加强培养师资队伍工程实践能力的实施办法》《企业师资聘请与管理办法》《实施“大学生创新型工程能力计划”的工作规范》《实施卓越计划的经费保障方案》等一系列制度。2011年6月30日杭州电子科技大学与吉利汽车研究院进行了“卓越计划”签约暨就业基地授牌仪式，2011年年底召开了“卓越计划”企业座谈会并总结经验。当年又多次召开了专题会议，部署和安排工程教育改革、工程型人才的培养框架搭建、课程群划分、课程体系构建等具体环节的可行性评议和体系的协调规整，并制定了2011级机械设计制造及其自动化专业(卓越计划)培养方案。 2012年6月8日杭州电子科技大学与吉利控股集团和吉利帝豪汽车公司签署了“卓越计划”的备忘录和协议书。2012年学院获得了两个国家工程实践教育中心，共建企业为杭州机床集团有限公司和浙江银轮股份有限公司，并获得浙江省大学生校外实践教育基地，即杭州电子科技大学—浙江吉利控股集团有限公司—浙江省机械与车辆工程大学生校外实践教育基地。 2013年机制专业获第三批*卓越工程师培养计划试点专业。 自2011年起已有五届近二百名机制和车辆专业的本科学生分别在吉利汽车研究院和吉利帝豪汽车公司等省内外三十余家行业知名企业进行“卓越计划”模式的工程和实习，进行了为期一年的“3 1”工程实践。截至目前，学院已在近四十家企业建立了实践基地，由此校企双方为共同建设大学生校外实习基地积累了宝贵的经验。机制专业2011级始遴选41名学生成立卓越计划班，并执行卓越工程师培养计划，2015年首届卓越计划班学生已经顺利毕业。 从2011级卓越计划班开始，企业实践环节纳入正常教学计划，并实施学分考核，结合浙江省企业的点，以企业用人需求和学生求职就业为导向，由学院组织实习企业来学院进行为期一个月的宣讲，并组织召开企业与学生双向选择会。双向选择后学院组织召开企业实践动员会，2011级卓越计划班41名学生分别被安排在16家企业，配备4名学校指导教师，由指导教师带领学生进驻企业进行为期1年的企业实践。企业为学生提供食宿等生活条件，支付学生实习工资，购买人身意外伤害保险，签订三方协议书，并安排企业调研(入厂参观、安全和企业文化教育)、企业实习(轮岗)、工程项目实践(定岗)和毕业设计等实践环节，且指定企业指导教师。学校对学生几个阶段的企业实践进行考核并将学分计入学籍档案，学校教师承担卓越计划企业实践教学任务。企业实践结束后组织卓越指导教师座谈会、卓越计划学生座谈会和企业代表座谈会，总结卓越计划实施的主要成效、存在的重点和难点问题，以及今后继续推进的主要思路、建议和可能措施。 卓越工程师培养计划、工程教育专业认证、CDIO工程教育模式，三者其实一脉相承，侧重产学结合，使学生在校期间就可按照产业的需求进行学习和实践，毕业后可很快适应产业工作环境。虽然这大大增加了产业和高校之间协调管理的复杂性和工作量，但可实现工程人才培养和使用的无缝对接，校企双赢，形成协同育人的长效机制。将学生置于产业工程职场环境，其收获和感悟颇丰，自主学习就真实地发生了，学生的企业实践报告生动、具体地叙述了他们在企业真实的工程环境中边学边干，感悟工程、感悟机器(产品)制造过程的体验，初步描述了工程师的质以及工程师所具有的知识能力和品质的成形框架，使我们开始重新认识工程和工程教育，重新认识和研究学生，在转变教育教学理念、提高人才培养质量、培养适应企业需求的工程人才教育模式的探索中看到了希望，这是我们编写这本卓越计划学生企业实践报告选集的初衷。 |
