堂创造课轻松玩转掌控板 pdf下载

适读人群 ：本书适合编程初学者、电子爱好者等开展创客教育活动使用，也可以用作相关培训结构的教材及参考书。
本书主要特色如下：
1.制作案例丰富，包含人机交互、物联网、人工智能领域等与日常生活紧密结合的实例，创意、实用、易学；
2.图形化编程，通过在慧编程软件中拖拽相应模块的方法，像搭积木一样完成编程，操作简单；
3.全彩印刷，每个实例的电路连接以及编程界面均采用彩色绘制和标注，生动直观；
4.step by step图文并茂，每个实例每一步均有详细的操作图示，读者一看就懂。

本书采用全彩图解+视频讲解的形式，通过丰富有趣的制作案例，介绍了利用掌控板和Mind+进行趣味小制作的思路及技巧。主要内容包括：掌控板OLED屏显示图片、文字的方法，板载蜂鸣器、RGB灯的使用，声光传感器的应用，三轴加速度传感器的应用，物联网开发技巧，人机交互体验以及综合开发案例等。本书以STEM教育为理念，在玩中学，在做中学，每个实例都按照“做—试—创” 循序渐进的思路进行设计，从而逐步掌握掌控板的开发知识和技能。
本书适合编程初学者、电子爱好者等开展创客教育活动使用，也可以用作相关培训结构的教材及参考书。

导读 认识掌控板
掌控板简介2
掌控板的开发方式5

第1章 屏幕之秀
第1课 你好，掌控板12
第2课 中国名人堂19
第3课 我是小画家25
第4课 动态贺卡31

第2章 声光之美
第5课 红绿灯38
第6课 呼吸灯44
第7课 炫彩变色灯49
第8课 音乐创作54

第3章 声光之妙
第9课 噪声警报器61
第10课 龟兔赛跑65
第11课 金鸡报晓69
第12课 智能小夜灯73

第4章 加速之动
第13课 水平仪78
第14课 摇摇大比拼83
第15课 健康计步器87
第16课 姿势点歌台91

第5章 物联之智
第17课 小小气象台97
第18课 电子时钟103
第19课 生活提醒小帮手110
第20课 掌控小夜灯118

第6章 掌控智造
第21课 趣味障碍跑125
第22课 远程声光检测133

第7章 互动之趣
第23课 呆萌机器人138
第24课 呆萌躲球跑143
第25课 精彩抢答150
第26课 棒球游戏158
第27课 多彩芭蕾165
第28课 反应时间大测验171
第29课 欢乐音乐会177
第30课 叮咚的门铃185
第31课 声控大鱼吃小鱼191
第32课 光控窗户198
第33课 快乐挡板球203
第34课 奖品摇一摇210

第8章 掌控互动
第35课 智能灯亮起来218
第36课 星空保卫战225

掌控板是应用在编程教育、STEM教育、创客教育以及人工智能教育的智能控制板。它是创客教育专家委员会、猫友汇、众多一线老师共同提出需求并与创客教育行业优秀企业代表共同参与研发的教具、学具，是一块为教育而生的开源硬件，也是一个公益项目。
本书所使用的硬件为掌控板，掌控板是一块可玩性、可拓展性超高的微控制器板，支持Wi-Fi和蓝牙双模通信，可作为物联网节点，实现物联网应用。同时板上集成OLED显示屏、RGB灯、三轴加速度传感器、磁场传感器、麦克风、光线传感器、蜂鸣器、按键开关、触摸开关、金手指外部拓展接口，具备语音识别功能，支持图形化编程及Python代码编程，可实现智能机器人、创意智造、物联网作品等智能控制类应用；利用掌控板上丰富的传感器，结合它小尺寸的特点设计智能穿戴、电子饰品等应用；使用Mind+的互动功能进行互动媒体设计，增加编程的趣味性。
本书共分为8章。第1章屏幕之秀，设计中国名人堂、我是小画家、动态贺卡等项目掌握掌控板OLED屏显示图片、文字的方法。第2章声光之美，使用板载的蜂鸣器、三颗RGB灯设计简单的声光交互项目。第3章声光之妙，利用板载的声音传感器、光敏传感器体验声光传感器互动媒体之妙。第4章加速之动，利用三轴加速度传感器设计制作水平仪、摇摇大比拼、健康计步器、姿势点歌台项目，感受加速度传感器的动感魅力。第5章物联之智，了解掌控板连接Wi-Fi的方法，使用网络服务中的天气
服务，利用Blynk实现掌控板无限通信。第6章掌控智造，设计“趣味障碍跑”和“远程声光检测”两个综合项目，将前5章的知识进行整合应用。第7章互动之趣，编程控制掌控板，让掌控板和舞台实时互动，体验人机交互的趣味。第8章掌控互动，设计“智能灯亮起来”和“星空保卫战”两个综合案例，将第7章的互动媒体设计的知识进行整合应用。前6章重在掌控板智能设计，后2章重在互动媒体设计，将物联网、人机交互等最新人工智能时代的知识和技能一一铺展，在编程中体验创新创造的乐趣，逐渐形成创新能力和实践能力。
掌控板与Mind+编程的结合，能够让编程爱好者轻松创作游戏和动画、走进物联网，解决生活中的实际问题。一个个具体而又有趣的智造和交互项目，帮助孩子去设计、去创造。
由于编者水平和精力有限，本书难免存在不妥之处，还望广大读者批评指正。

编者