C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材 pdf下载

　　《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》是国家职业教育软件技术专业教学资源库“C＃程序设计”的配套教材，也是“十二五”职业教育国家规划教材的修订版。
　　《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》是按照高职高专软件技术人才培养方案的要求，总结近几年国家示范性高职院校软件技术专业教学改革经验编写而成。
　　《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》以任务驱动方式组织知识点，全书共分为7个单元，主要内容包括C＃语言简介、C＃语言基础、面向对象的C＃、C＃进阶编程、Windows窗体、数据访问、综合应用。
　　《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》理论与实践并重，内容循序渐进，语言和示例代码简洁易懂，而且配有大量的实训任务，便于读者上机操作。通过对各个单元的学习加深对知识的理解和提升，强化学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新实践能力。
　　与《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》配套的数字课程已在“智慧职教”（www.icve.com.cn）网站上线，学习者可以登录网站进行学习，也可以通过扫描书中二维码观看教学视频，详见“智慧职教使用指南”。
　　《C#程序设计（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版·国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材》适合作为高等职业院校相关专业的C＃程教材，也适合作为各类IT程技术人员和程序设计人员的参考用书。

单元1 C#语言简介
学习目标
场景描述
任务1．1 搭建C#开发环境
知识储备
1．1．1．NET Framework概述
1．1．2 C#语言开发环境
任务实施
项目实训
任务1．2 创建C#应用程序
知识储备
1．2．1 使用Visual Studio创建项目
1．2．2 Console类
1．2．3 C#程序结构
1．2．4 使用命令行编译程序
任务实施
项目实训
单元小结

单元2 C#语言基础
学习目标
场景描述
任务2．1 C#数据类型、变量和常量、运算符和表达式
知识储备
2．1．1 数据类型、变量和常量
2．1．2 运算符和表达式
2．1．3 数据类型转换
任务实施
项目实训
任务2．2 C#程序的流程控制
知识储备
2．2．1 分支语句
2．2．2 循环语句
2．2．3 转移语句
任务实施
项目实训
单元小结

单元3 面向对象的C#
学习目标
场景描述
任务3．1 类和对象
知识储备
3．1．1 类的定义和对象的创建
3．1．2 方法及其参数
3．1．3 访问修饰符
3．1．4 属性和索引器
3．1．5 静态成员和静态类
3．1．6 命名空间
任务实施
项目实训
任务3．2 继承和多念
知识储备
3．2．1 继承
3．2．2 虚方法
3．2．3 抽象类和抽象方法
3．2．4 接口
任务实施
项目实训
单元小结

单元4 C#进阶编程
学习目标
场景描述
任务4．1 异常处理
知识储备
4．1．1 异常的基本概念
4．1．2 结构化异常处理
4．1．3 自定义异常
任务实施
任务4．2 枚举类型和结构类型
知识储备
4．2．1 枚举类型
4．2．2 结构类型
任务实施
项目实训
任务4．3 委托和事什
知识储备
4．3．1 委托
4．3．2 事件
4．3．3 程序集和反射
任务实施
项目实训
任务4．4 字符串和正则表达式
知识储备
4．4．1 字符串
4．4．2 DateTime类
4．4．3 正则表达式和Regex类
任务实施
项目实训
任务4．5 集合和泛型
知识储备
4．5．1 集合
4．5．2 泛型
任务实施
项目实训
单元小结

单元5 Windows窗体
学习目标
场景描述
任务5．1 创建Windows应川程序
知识储备
5．1．1 创建Windows窗体应用程序
5．1．2 Control类和控件继承层次
5．1．3 窗体的常用属性、方法和事件
5．1．4 资源文件和配置文件
任务实施
项目实训
任务5．2 常川窗休控件
知识储备
5．2．1 常用控件Label、Button和TextBox
5．2．2 LinkLabel控件
5．2．3 RadioButton控件和CheckBox控件
5．2．4 RichTextBox控件
5．2．5 列表控件
5．2．6 日期控件
5．2．7 数字调节控件
5．2．8 容器控件
5．2．9 视图控件
5．2．10 其他控件和组件
5．2．11 用户控件
任务实施
项目实训
任务5．3 菜单、工具栏、状态栏、对话框和消息框
知识储备
5．3．1 菜单
5．3．2 工具栏和状态栏
5．3．3 对话框
5．3．4 消息框
5．3．5 将窗体显示为对话框
任务实施
项目实训
单元小结

单元6 数据访问
学习目标
场景描述
任务6．1 访问文什
知识储备
6．1．1 文件和流
6．1．2 读写文本文件和二进制文件
6．1．3 读写内存流
6．1．4 读写缓存流
任务实施
项目实训
任务6．2 管理文件和H录
知识储备
6．2．1 File类和Directory类
6．2．2 FiMnfo类和Directorylnfo类
6．2．3 Path类
6．2．4 Drivelnfo类
任务实施
项目实训
任务6．3 访问数据库
知识储备
6．3．1 在Visual Studio中使用数据库
6．3．2 ADO．NET模型
6．3．3 数据提供程序
6．3．4 数据集
6．3．5 事务处理
任务实施
项目实训
单元小结

单元7 综合应用
学习目标
任务7．1 三层架构及实体类
7．1．1 概述
7．1．2 基于三层架构操作数据
任务7．2 个人记账系统的实现
7．2．1 系统设计
7．2．2 登录
7．2．3 主界面
7．2．4 收入处理
7．2．5 支出处理
7．2．6 收支查询统计
单元小结

参考文献

　　国家职业教育专业教学资源库建设项目是教育部、财政部为深化高职院校教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量而启动的国家级建设项目。2011年，软件技术专业被教育部、财政部确定为高等职业教育专业教学资源库立项建设专业，由常州信息职业技术学院主持建设软件技术专业教学资源库。
　　按照教育部提出的建设要求，建设项目组聘请了中国科学技术大学陈国良院士担任资源库建设总顾问，确定了常州信息职业技术学院、深圳职业技术学院、青岛职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、长春职业技术学院、山东商业职业技术学院、重庆电子工程职业学院、南京工业职业技术学院、威海职业学院、淄博职业学院、北京信息职业技术学院、武汉软件工程职业学院、深圳信息职业技术学院、杭州职业技术学院、淮安信息职业技术学院、无锡商业职业技术学院、陕西工业职业技术学院17所院校和微软（中国）有限公司、国际商用机器（中国）有限公司（IBM）、思科系统（中国）网络技术有限公司、英特尔（中国）有限公司等20余家企业作为联合建设单位，形成了一支学校、企业、行业紧密结合的建设团队。依据软件技术专业“职业情境、项目主导”人才培养规律.按照“学中做、做中学”教学思路，较好地完成了软件技术专业资源库建设任务。
　　本套教材是“国家职业教育软件技术专业教学资源库”建设项目的重要成果之一，也是资源库课程开发成果和资源整合应用实践的重要载体。教材体例新颖，具有以下鲜明特色。
　　第一，根据学生就业面向与就业岗位，构建基于软件技术职业岗位任务的课程体系与教材体系。项目组在对软件企业职业岗位调研分析的基础上，对岗位典型工作任务进行归纳与分析，开发了“Java程序设计”“软件开发与项目管理”等14门基于软件企业职业岗位的课程教学资源及配套教材。
　　第二，立足“教、学、做”一体化特色，设计三位一体的教材。从“教什么、怎么教”、“学什么，怎么学”、“做什么，怎么做”三个问题出发，每门课程均配套课程标准、学习指南、教学设计、电子课件、微课视频、课程案例、习题试题、经验技巧、常见问题及解答等在内的丰富的教学资源，同时与企业开发了大量的企业真实案例和培训资源包。
　　第三，有效整合教材内容与教学资源，打造立体化、自主学习式的新形态一体化教材。教材创新采用辅学资源标注，通过图标形象地提示读者本教学内容所配备的资源类型、内容和用途，从而将教材内容和教学资源有机整合.浑然一体。通过对“知识点”提供与之对应的微课视频二维码，让读者以纸质教材为核心，通过互联网尤其是移动互联网，将多媒体的教学资源与纸质教材有机融合，实现“线上线下互动，新旧媒体融合”，成为“互联网+”时代教材功能升级和形式创新的成果。
　　第四，遵循工作过程系统化课程开发理论，打破“章、节”编写模式，建立了“以项目为导向，用任务进行驱动，融知识学习与技能训练于一体”的教材体系，体现高职教育职业化、实践化特色。
　　第五，本套教材装帧精美，采用双色印刷，并以新颖的版式设计，突出重点概念与技能，仿真再现软件技术相关资料。通过视觉效果搭建知识技能结构，给入耳目一新的感觉。
　　本套教材是在第一版的基础上，几经修改，既具积累之深厚，又具改革之创新，是全国近20余所院校和20多家企业的110余名教师、企业工程师的心血与智慧的结晶，也是软件技术专业教学资源库多年建设成果的又一次集中体现。我们相信，随着软件技术专业教学资源库的应用与推广，本套教材将会成为软件技术专业学生、教师、企业员工立体化学习平台中的重要支撑。