重估：大数据与人的生存 pdf下载

如何理性看待与合理评价大数据对人生存和发展的影响，是当今大数据和人工智能时代的一个重大问题。本书选取了大数据与人的生存和发展密切相关的一些重要方面，包括交往、学习、阅读、教育、刷屏、思维、心理、权利、隐私、素养、解放及数字遗产等，从哲学、伦理学、心理学、教育学、社会学等角度，进行了初步研究，探讨了大数据对"人的实存所已经赋予的和可能赋予的意义、新产生的问题以及解决这些问题的路径。

刁生富(1964-) ,男，河南南阳人，中国人民大学哲学博士，佛山科学技术学院经济管理与法学院教授，佛山市网络空间研究院院长，国家生态大数据研究院研究员，主要研究方向为科技哲学与科技社会学、大数据和人工智能的哲学和伦理学、数据治理与社会治理创新等，发表论文近70篇，出版著作40余部。

第一章 交往：数据之下的“微交网” 1
一、社交网络与“微交网” 3
（一）交往之进化史 3
（二）社交网络，联系你我 5
（三）社交网络与大数据 9
二、“微交网”的特点 15
（一）“微交网”，冷热相逢 15
（二）“微交网”，大小交织 16
（三）“微交网”，真假难辨 17
三、大数据对“微交网”的影响 17
（一）“交网”之需，数据予之 18
（二）数据之下，人之裸交 19
四、微存之问 20
（一）弱化的强关系 22
（三）碎片化阅读 25
（四）泛滥的谣言 27
（五）被侵的隐私 28
（六）变味的“晒赞” 29
五、求解之路 30
（一）自律为本 30
（二）道德至上 31
（三）法律制约 33
（四）技术规范 34
（五）隐私保护 35
（六）理性阅读 36
第二章 刷屏：屏读盛行的异化与消解 39
一、刷屏盛行的产生 41
（一）刷屏盛行的前提条件 41
（二）刷屏盛行的根本原因 43
二、刷屏盛行的异化 45
（一）人类精神之沉溺 45
（二）成长规律之背离 47
（三）思维认知之碎化 48
（四）情感联系之弱化 49
（五）身心发展之畸形 50
三、屏读异化的消解 51
（一）厘清刷屏价值，重塑主体地位 52
（二）提升自律意识，摆脱屏幕框架 53
（三）加强社会合力，引导深度思考 55
（四）技术与伦理同行，防范刷屏异化 57
第三章 学习：大数据与求知新路径 59
一、大数据时代学习的新态势 61
（一）学习方式个性化 61
（二）学习资源海量化 62
（三）学习思维新型化 63
（四）学习过程可记录 64
（五）学习活动协作化 65
二、大数据时代学习的新问题 66
（一）数据冰冷，情感缺失 66
（二）资源冗杂，效率背离 67
（三）数据蛰伏，思维错觉 68
（四）技术依赖，记忆失能 69
三、大数据时代学习的新路径 70
（一）保持头脑之理性 70
（二）实现学习方式之更新 71
（三）转变教育之心理 72
（四）完善评价之多元 73
（五）实现学习文化之革新 74
第四章 阅读：大数据时代浅阅读探讨 77
一、大数据时代浅阅读盛行之缘由 79
（一）浅阅读盛行的技术成因 79
（二）浅阅读盛行的文化成因 81
（三）浅阅读盛行的社会心理成因 82
二、大数据时代浅阅读盛行的焦虑 84
（一）知识结构的碎化，思维方式的异化 84
（二）主体意识的迷失，精神成人的阻碍 86
（三）真实在场的缺失，文化传承的失落 88
三、平衡深浅阅读，重塑流行范式 90
（一）提高素养，胜任时代阅读 90
（二）伦理建构，强调以人为本 92
（三）加强自律，提高主体意识 93
（四）社会助力，营造理性氛围 94
第五章 教育：以生为本的数据愿景 97
一、大数据驱动个性化教育的现状 99
（一）理论：基于大数据的教育理论成为主流 99
（二）范式：大数据技术驱动个性化教育 99
二、大数据时代青少年面临的新情况 100
（一）大数据时代青少年学习的新问题 100
（二）大数据时代青少年网络异化的表现 102
三、大数据时代青少年教育问题的成因 104
（一）大数据时代青少年学习受挫的成因 104
（二）大数据时代青少年网络异化的成因 106
四、推行以生为本的大数据教育 108
（一）合理利用大数据促进青少年学习 108
（二）大数据教育与青少年网络异化消解的路径 110
第六章 思维：大数据“灵魂”的自我对话 113
一、大数据思维 115
（一）大数据“何为” 115
（二）大数据的特点 116
（三）大数据催生新的思维方式 116
（四）大数据思维方式的特征 119
二、大数据思维的“自我追问” 120
（一）全数据模式：“N = 所有”？ 120
（二）一切是否皆可“量化” 122
（三）相关性的过度崇拜 125
三、在互补中实现大数据思维的超越 127
（一）着眼整体、兼顾部分 127
（二）量化与质化耦合 128
（三）关联蕴含因果 130
第七章 心理：数据迷失下的心灵安放 133
一、大数据时代自我迷失的表现 135
（一）自我焦虑被强化 135
（二）主体能力被弱化 136
（三）自我意识能力弱化 137
（四）自我矛盾深化 139
（五）自我价值观被异化 139
（六）自我心理失衡 140
二、大数据时代自我迷失之源 140
（一）社会方面价值观与数据素养培养的缺失 141
（二）科技方面数据的盲目崇拜与运用的不平衡 141
（三）教与学观念方面对数据的过度依赖 142
（四）自我方面满足方式的错位 143
（五）数据方面虚拟与现实的矛盾 144
三、大数据时代人的重新定位 145
（一）重视信息素养培养，在提升中寻求自我定位 145
（二）理性对待科学技术，冷思考中摸索自我定位 147
（三）正视大数据在教育中的作用，在改革中进行自我定位 148
（四）加强自我认知能力，在提升中确定自我定位 148
（五）促进虚拟与现实的统一，在整合中进行自我定位 149
第八章 权利：大数据催生的新规则 151
一、大数据时代个人数据权被侵犯问题的产生 153
（一）个人数据权的含义和内容 153
（二）个人数据权被侵犯问题的产生 155
二、个人数据权被侵犯的原因 156
（一）数据权属模糊 156
（二）法律规则滞后 157
（三）道德约束减弱 158
（四）经济利益驱使 158
三、个人数据权被侵犯带来的问题 159
（一）自由意志的束缚 159
（二）常态社会的破解 160
（三）沦为“常人”的困惑 161
（四）关系认知的转变 162
四、个人数据权的回归与保护 163
（一）借助法律力量，划定数据实权 163
（二）提升监管效力，实现实权落实 165
（三）切入伦理视角，提高公民自律 166
（四）把握治理力度，保持必要张力 167
第九章 隐私：在透明化中“裸奔” 169
一、透明化时代的来临与隐私和隐私权的新含义 171
（一）透明化时代来临 171
（二）透明化时代隐私和隐私权的新含义 172
二、透明化时代隐私权被侵犯的表现 174
（一）个人裸露于现实社会 174
（二）个人透视于网络空间 175
三、隐私权被侵犯带来的危害 176
（一）自由权利被限制 176
（二）安定之需被侵扰 178
（三）情感态度被冲击 179
（四）价值观念被扭曲 180
四、综合治理确保隐私权不受侵犯 181
（一）法律划定隐私权边界 181
（二）监管守护隐私底线 183
（三）经济权衡利益各方 184
（四）教育提高数据素养 185
（五）舆论营造和谐氛围 187
第十章 遗产：数据时代的新形式 189
一、网络数字遗产——新的遗产形式 191
（一）网络数字遗产的含义 191
（二）网络数字遗产的类型 192
（三）网络数字遗产的特征 192
二、网络数字遗产继承出现的新问题 193
（一）继承缺乏法律依据与司法共识 193
（二）网络数字遗产归属权利界线模糊 194
（四）精神价值亦为可继承的因素 196
三、网络数字遗产继承问题的对策 197
（一）推进立法之路，提供条文遵循 197
（二）修改服务协议，划清归属界线 198
（三）增设继承平台，建立保障空间 199
（四）秉承价值观念，注入人文关怀 199
第十一章 素养：用激情和理性拥抱大数据 201
一、时代需求下的数据素养 203
二、数据素养的含义及其内容 204
三、综合培育提升个人数据素养 206
（一）树立数据思维：正视数据影响 206
（二）提高数据意识：认知数据价值 206
第十二章 社会：构建综合治理体系 211
一、大数据的社会问题 213
（一）数据鸿沟 213
（二）数据暴力 213
（三）隐私侵犯 214
（四）数据犯罪 215
（五）数据污染 215
（六）数据崇拜 216
（七）网络数字遗产 217
（八）数据冰冷 218
二、大数据的社会治理 219
（一）发展大数据技术 219
（二）提高数据素养 220
（三）建立和完善法律 220
（四）加强道德建设 221
（五）注入人文关怀 222
（六）协同共治 222
第十三章 解放：消解大数据时代人的奴役 225
一、大数据时代奴役的问题表征 227
（一）“历史轨迹”被挖掘 227
（二）“行动轨迹”被监控 228
（三）“未来倾向”被预测 229
（四）深陷“人文迷失” 230
二、大数据时代奴役的引发肇因 232
（一）技术发展：奴役之历史性 232
（二）自然属性：奴役之必然性 232
（三）工具理性：奴役之主体性 233
（四）制度规范：奴役之社会性 234
三、大数据时代奴役的消解路径 234
（一）在解放思想中消解奴役 234
（二）在发展技术中消解奴役 235
（三）在应用大数据中消解奴役 236
（四）在构建主体性中消解奴役 236
（五）在协同共治中消解奴役 237

伴随互联网、物联网、云计算、移动终端等新一代信息技术的迅猛发展、全面集成和快速普及，数据呈现出指数级爆发式增长态势并被广泛应用于各行业和各领域，人类社会正在经历一场由大数据引发的革命，并由此快速步入大数据时代。在这个以数据为重要资源和资产的时代，拥有数据的规模、活性，以及收集、挖掘、运用数据的能力，将决定企业和政府的核心竞争力。人类社会的政治、经济、文化、思维等固有“态势”被重刷，确立了新的发展方向：“数据强国”的建设方针被提出；“数字经济”的发展蓝图被规划；“数字政府”和“数字公民”建设被提上议事日程；“量化一切”的数据思维被确立；“数据治理”已成为国家治理体系和治理能力的组成要素……大数据“洪流”已冲击到人类社会生活的方方面面，其价值已然等同于甚至超越了土地、石油和黄金等资源。

大数据技术，如同历史上所有的重大技术一样，是人类在通往解放的征程中“起推动作用的革命的”力量。然而，大数据技术也如同普罗米修斯盗得的圣火，一方面给人间带来温暖和光明，另一方面也有可能使自身被奴役甚至使人葬身火海。因此，如何理性看待与合理评价大数据对人生存和发展的影响，是当今大数据和人工智能时代的一个重大问题。本书选取了大数据与人的生存和发展密切相关的一些重要方面，包括交往、学习、阅读、教育、刷屏、思维、心理、权利、隐私、素养、解放及数字遗产等，从哲学、伦理学、心理学、教育学、社会学等角度，进行了初步研究，探讨了大数据对“人的实存所已经赋予的和可能赋予的意义、新产生的问题以及解决这些问题的路径。

本书是典型的教学相长的产物，我的研究生和学生姚志颖、冯桂锋、赵亚萍、刘晓慧、王吟、李香玲、欧晓茵、何永锋等与我进行了线上线下广泛的讨论，并承担了部分内容初稿的写作，刁宏宇、徐瑞萍协助进行了统改定稿。在这个过程中，大家分享心得，共享进步，摸索出一些大数据和互联网时代师生共同学习和研究的新路径，也结下了深厚的情谊，是人生中一段十分珍贵和难忘的经历。在此，我深情地道一声:谢谢，我的学生们！同时，在本书写作过程中，参考了许多国内外相关文献；佛山科学技术学院资助了本书的出版，在此一并致以最真诚的感谢。对书中存在的不足，敬请批评指正。

刁生富

2018年1月18日