云计算与大数据时代教师专业发展研究与实践 pdf下载

　　代毅，华南师范大学教育技术学专业博士，西南大学计算机科学与技术专业硕士，主要研究方向为图形图像处理、模式识别、计算机网络与教育应用。现任珠海市教育研究中心装备和信息室主任、珠海市政府教育督导、珠海市教育学会电化教育分会会长、珠海市计算机协会常务理事，入选广东省教9币信息技术应用能力提升工程专家库专家，获得广东省教育教学成果奖二等奖。曾荣获重庆市科技创新先进个人等荣誉称号。
　　经不懈努力，推动了珠海市教育信息化的发展，特别是“粤教云”项目在珠海的落地。主持全国教育规划课题、省教育信息技术专项课题和市科技规划课题，公开发表论文40余篇，参与编写<计算机网络技术基础（第二版）》及《信息技术基础活动册——必修》（粤教版）。
　　
　　赵枫，安徽大学数学与应用数学专业硕士，主要研究方向为教育信息化、创客教育、技术支持下的教师专业发展。曾荣获全国电脑制作大赛优秀指导教师称号。主持省、市级课题4项，在<中国教育信息化》《福建中学数学》等杂志上发表论文十多篇。荣获2017年广东省教育教学成果奖二等奖。

第1章 教育信息化与教师专业发展
1．1 信息化环境下的教师专业发展
1．2 “粤教云”环境下的教师专业发展

第2章 “N教云”专项培训的理论与现实
2．1 教师信息技术能力标准体系解读
2．2 中小学教师信息技术应用能力提升培训的理论基础
2．3 中小学教师信息技术应用现状能力调查——以珠海市为例

第3章 “粤教云”教学与专业发展系统与环境
3．1 云服务平台——“粤教云”公共服务平台
3．2 信息化设备——“粤教云”环境硬件支持
3．3 教学平台——“粤教云”环境软件支持
3．4 资源内容库——“粤教云”数字内容及云服务
3．5 云智慧课堂——“粤教云”三类课堂

第4章 “N教云”专项培训
4．1 “粤教云”专项培训概述
4．2 “粤教云”专项培训实施
4．3 “粤教云”专项培训模式
4．4 第二批“粤教云”应用示范校专项培训案例
4．5 “粤教云”应用示范校专项培训满意度调查分析报告

第5章 “粤教云”环境下面向教师专业发展的研修
5．1 基于群组交互的知识转化创新模型
5．2 “粤教云”支持下的教师研修环境
5．3 “粤教云”教师群组交互研修模型
5．4 “粤教云”环境下面向群组交互的教师研修范式

第6章 “粤教云”智慧课堂教学的模式与方法
6．1 云服务课堂教学应用
6．2 云互动课堂教学应用
6．3 云协同课堂教学应用

第7章 “粤教云”智慧课堂课题研究
7．1 教师开展课题研究的意义和方法
7．2 “粤教云”课题研究指引
7．3 “粤教云”课题研究内容

第8章 “粤教云”环境下教师专业发展的效果
8．1 基于课例分析的角度
8．2 基于能力标准的角度
8．3 基于成绩成果的角度

附录“粤教云”典型名师和名校
参考文献

　　作为投入珠海市教育信息化建设工作的一分子，笔者有幸经历了我国教育信息化高速发展期。作为我国的经济特区，珠海市从1997年开始引入投影机，尝试多媒体教学。过去几年，教育信息化被提到了一个前所未有的高度，信息化的浪潮正促使教育发生巨大的变革。对于珠海来说，也正面临重大的机遇和挑战。从2011年开始，“云计算”逐渐成为热门的词汇，珠海市启动“珠教云”计划，旨在利用信息技术推动教育教学的变革。后来，珠海市作为首批应用示范试点市加入了广东省教育厅启动的“粤教云”计划，该计划既是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中的五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》确定的七大重点示范应用项目之一。笔者的博士生导师许骏教授作为该项目的专家组召集人，带领笔者所在团队在珠海开展了一系列具有创新意义的项目建设。
　　广东省“粤教云”建设取得了突出成效，其中尤以珠海实验区表现最为突出，“建设‘粤教云’珠海实验区，探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式”纳入广东省深化教育领域综合改革试点项目。2013年，珠海启动广东首批“粤教云”示范应用实验区的建设，启动大会在珠海召开，中央电教馆、广东省教育厅和其他兄弟市教育部门的领导都来到珠海指导工作。
　　珠海市目前有187所中小学校，1.8万多名教职员工，30万名中小学生。经过4年多的努力，我们已经建设了约110所“粤教云”示范应用试点校以开展试验工作，其中有位于中心城区的学校，也有位于相对偏远落后的西部地区甚至海岛的学校。我们还计划继续扩大试点学校，最终覆盖全市。在推进教师信息技术应用能力的培训中，笔者团队紧扣教育信息化的两个根本内涵，即教育方式的信息化和学习方式的信息化。为了切实抓好该项工作，在广东省教育厅、广东省教育技术中心和华南师范大学广东省教育云服务工程技术研究中心的大力支持与帮助下，珠海市开展了“三类课堂”，即云服务、云互动、云协同课堂的试点工作。