课程开发与科学传播郑剑春 pdf下载

内容简介

　　《课程开发与科学传播/科技教师能力提升丛书》结合科学传播和科学课程的精品案例，阐述科学传播的模式和特点等知识，探索了开发文字、音频、视频等新媒体科学传播的思路与方法，并提炼出了可推广的通用经验，进而总结了科学课程开发的原则、通用方法和路径，使读者能够高效、清晰地了解新媒体时代科学传播的相关内容，以期达到触类旁通、举一反三的效果，起到积极的示范作用。
　　《课程开发与科学传播/科技教师能力提升丛书》可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。

前言序言

　　当前，我国各项事业已经进入快速发展的阶段。支撑发展的核心是人才，尤其是科技创新的拔尖人才将成为提升我国核心竞争力的关键要素。
　　青少年是祖国的未来，是科技创新人才教育培养的起点。科技教师是青少年科学梦想的领路人。新时代，针对青少年的科学教育事业面临着新的要求，科技教师不仅要传播科学知识，更要注重科学思想与方法的传递，将科学思想、方法与学校课程结合起来，内化为青少年的思维方式，培养他们发现问题、解决问题的能力，为他们将来成为科技创新人才打牢素质基础。
　　发展科学教育离不开高素质、高水准的科技教师队伍。为了帮助中小学科技教师提升教学能力，更加深刻地认识科学教育的本质，提升自主设计科学课程和教学实践的能力，北京市科学技术协会汇集多方力量和智慧，汇聚众多科技教育名师，坚持对标国际水平、聚焦科技前沿、面向一线教学、注重科教实用的原则，组织编写了“科技教师能力提升丛书”。
　　丛书包含大量来自科学教育一线的优秀案例，既有针对科技前沿、科学教育、科学思想的理论探究，又有与STEM教育、科创活动、科学课程开发等相关的教学方法分享，还有程序设计、人工智能等方面的课例实践指导。这些内容可以帮助科技教师通过丰富多彩的科技教育活动，引导青少年学习科学知识、掌握科学方法、培养科学思维。
　　希望“科技教师能力提升丛书”的出版，能够从多方面促进广大科技教师能力提升，推动我国创新人才教育事业发展。

目录

第1章 科学传播与课程开发概述
1．1 什么是科学传播
1．2 科学传播的□迁
1．2．1 传统科普阶段
1．2．2 公众理解的科学阶段
1．2．3 科学传播阶段
1．3 科学传播模式
1．3．1 科学传播模式的演□
1．3．2 科学传播要素的新□化
1．4 科学传播的价值
1．5 科学传播课程开发
1．5．1 科学传播课程开发的依据
1．5．2 科学传播课程开发的流程
1．5．3 科学传播课程开发的评价

第2章 新媒体科学传播
2．1 什么是新媒体科学传播
2．2 新媒体科学传播的特点
2．2．1 新媒体科学传播的优势
2．2．2 新媒体科学传播的□限性
2．3 新媒体科学传播的形式
2．3．1 文字传播
2．3．2 视频传播
2．3．3 网络音频传播
2．4 科学传播的精品案例和通用经验
2．4．1 案例1：四地“5G+MR”全息物理名师公开课
2．4．2 案例2：互联网+教育集群

第3章 科学课程的前世今生及与国际课程开发的结合
3．1 科学课程的概念和内涵
3．1．1 科学课程的概念
3．1．2 科学课程的内涵
3．2 世界科学课程的□迁
3．2．1 科学课程合法化阶段
3．2．2 科学课程活动化阶段
3．2．3 科学课程结构化阶段
3．2．4 科学课程综合化阶段
3．3 我国中小学科学课程的发展
3．3．1 引进和改革探索阶段
3．3．2 建设中国特色的科学课程阶段
3．4 科学课程与国家课程开发
3．4．1 课程及国家课程的概念
3．4．2 国家课程开发的条件和原则
3．4．3 科学课程开发与国家课程开发的联系
……

第4章 青少年科学课程的开发
第5章 展望未来
参考文献

精彩书评

　　★科学教育是创新型人才培养与科技创新的基础。科技教师是青少年弘扬科学精神、学会科学思维、掌握科学方法的启蒙人。科技教师的能力提升有益于助力科学教育的发展。“科技教师能力提升丛书”通过科学教育案例分享，有益于促进科技教师的经验交流。
　　——吴岳良，中国科学院院士
　　
　　★“科技教师能力提升丛书”指引教师关注科技前沿，探究科学思想，注重科教实践，不但可以拓宽教师自身的知识面，也能指导教师如何带领学生爱科学、学科学、用科学，为我国科技强国培育更多的科学栋梁。
　　——匡廷云，中国科学院院士
　　
　　★实现我国现代化建设目标，离不开强大科技。科技强则国家强。教师是教育大计的根本，“科技教师能力提升丛书”帮助科技教师提升教学能力，培养更多科技创新人才。
　　——金涌，中国工程院院士
　　
　　★科技教师肩负着培养国家科技创新人才的重任，“科技教师能力提升丛书”聚焦科学教育领域课程、教学、教师素养等核心内容，可帮助科技教师成长，促进创新型国家建设。
　　——黎乐民，中国科学院院士
　　
　　★“科技教师能力提升丛书”对加强教师队伍建设具有积极意义。教师要掌握科学认识论，要把科学认识论教给学生；教师要掌握学科的全过程，要把学科的全过程教给学生。
　　——赵振业，中国工程院院士
　　
　　★科技创新是增强国家竞争力的关键，青少年是科技创新的生力军。“科技教师能力提升丛书”为建设高素质科技教师队伍提供了全面的可借鉴案例，对提升青少年科技创新能力具有重要意义，具有很好的推广价值。
　　——张锁江，中国科学院院士