小创客轻松玩转3D打印3DOne设计与3D打印快速入门3DOne软件进行三维设计的方法和技巧 pdf下载

本书特色：
1.快速入门。本书内容专门青少年量身打造，没有不实用的理论知识，保证学完快速上手；
2.案例丰富。本书所选取的制作实例均与日常生活结合紧密，更能吸引读者；
3.全彩印刷。本书采用四色印刷，图片更加生动清晰；
4.配套视频。本书每个制作实例均配有相应的制作视频，动静结合更易学；
5.步步图解。本书所有制作过程一步一步均配有详细的操作图示，初学者跟着做就好。

本书采用全彩印刷、步步图解的形式，通过诸多典型的制作实例，由简到繁，由易到难，循序渐进地介绍了使用3D One软件进行三维设计的方法和技巧。这些实例生动有趣，类型丰富，且都很贴近实际生活，不同的实例侧重不同的工具栏命令应用，基本全面覆盖了3D One软件的所有功能及操作，让青少年读者在实践中轻松掌握3D One软件的使用以及3D设计的思路。
本书操作步骤讲解透彻，图片清晰，制作过程与实物完全图解，制作参数。每个实例均配有二维码资料包，包含制作素材、源文件、制作视频等，读者可以跟着本书边扫边学边做，也可以借此发散思维，将自己的想象变成现实。

刁彬斌，是北京宏志中学的创客老师，也是机器人实践课专家，专注于孩子们的创新能力培养，善于挖掘和激发学生的创意，喜欢尝试各种看似不可能的小实验，并通过理论和实践相结合，有刁老师的课，大家都爱上。

第1章 3D 打印基础知识001
1.1 什么是3D打印002
1.2 3D打印机技术原理002
1.3 3D打印的应用领域003
1.4 3D打印的历史004
1.5 3D打印的优势有哪些007
1.6 3D打印的材料有哪些007
1.7 ABS和PLA的区别008
1.8 3D打印的过程如何实现009
第2章 3D One软件入门011
2.1 什么是3D One012
2.2 3D One的特点012
2.3 3D One的版本区别013
2.4 如何下载3D One014
2.5 3D One的界面布局015
2.6 3D One中鼠标的作用015
2.7 3D One工具栏详细介绍016
第3章 3D One制作实例031
3.1 手机号牌钥匙扣的制作（基本实体、抽壳与预制文字）032
3.2 心形盒子的制作（草图绘制、草图编辑与镜像）041
3.3 RunningMan钥匙扣的制作（草图拉伸与实体组合）048
3.4 音符手机架的制作（辅助几何体与辅助草图）060
3.5 尊师长，个性公交卡套的制作（图片绘制草图与预制文字）073
3.6 当创客，制创客专属MAKER旋转钥匙扣（镜像与辅助几何体）082
3.7 品玛雅文化，制金字塔（镜像、矩阵与缩放）092
3.8 鸡年纪念笔筒的制作（阵列与圆柱折弯）103
3.9 鸡年纪念盘子的制作（投影曲线与镶嵌曲线）1113
3.10 万圣节南瓜灯的制作（放样与圆柱折弯）122
3.11 鲜花绿叶的制作（实体分割、旋转、扫掠与圆柱折弯）132
第4章 3D 打印的电子化应用141
4.1 浮雕夜灯的制作142
4.2 手持风扇的制作148
第5章 3D打印的智能化应用157
5.1 Arduino入门知识158
5.2 青蛙夜灯和温度表的制作161
第6章 3D作品艺术的进阶173

序一
创新教育从这里启航
随着创客学习、创新教育、创课研究的不断深入，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼工程师、科学家、教育家等多重角色。面对学生创新需求的转变，我们的教师应该怎样做出应对？应当如何规划我们未来发展的方向？这些问题都值得我们在未来的工作中依靠不断的实践去探索和改变。
为了鼓励更多的学生参与到“创新教育”的学习过程中，本书编者针对在校学生学习的兴趣，教学中的难点及生活中的实际问题撰写了《小创客轻松玩转3D打印》的学习参考书。这本书以初学者的角度进行思考，从3D打印的基础知识讲起，逐层深入到开源电子的基础应用。实例式的讲解模式，从基于问题的设计任务出发进行学习，以项目式的设计制作为结尾进行综合练习，是本书编写过程中的亮点。
对于一本写给初学者的学习参考书来说，一般有四种写作模式：深入深出、深入浅出、浅入深出和浅入浅出。从我个人对此类参考书的编写经验来看，难写的模式莫过于“浅入浅出”。这本《小创客轻松玩转3D打印》学习参考书，正在努力地尝试这种“浅入浅出”的写作模式。Step By Step的写作方式，记录着编者研究过程中点点滴滴的心路历程。希望广大的创客学习爱好者们能够通过这本书，找到一条通往创新之路的捷径。
K-12阶段的“创新教育”，是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为基础的教育，是以发掘学生创新潜能、弘扬学生主体精神、促进学生全面而富有个性发展为宗旨的教育。其核心素养在于培养具备创新素质的可以造就的“人材”，进而为培养具备创新素质的有本事的“人才”做好充分的准备。
K-12阶段的“创新教育”，不是相对于人类文明而言，而是相对于学生个体而言，主要是保护和启迪学生的好奇心与创新意识，培养学生综合运用知识来解决实际问题的批判精神和探究能力。其主旨是使学生作为学习的主体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并养成相应的意识和品质，获得相应能力，为其成为创新人才做好全面的准备。简言之，K-12阶段的“创新教育”旨在培养“创新人材”的教育。
创新意识、创新能力、创新思维与创新人格是未来世界每一个学习者都应该具备的基本素养。“创新教育”的发展还有很长的路要走，还需要更多拥有教育情怀的教师不断加入。感谢这本书为创客初学者搭建的这条“高速学习之路”。祝愿我们所有的读者都能够不断提升自身的实践创新能力，能够成为新时期“创新教育”的实践者。
高勇
2017年7月
序二
现实虚拟化与模块化可重用的设计
收到了《小创客轻松玩转3D打印》这本书的电子版，很高兴又有了这样一本实用性很强的3D打印图书，可能对于很多人来说，3D打印是一个比较新鲜的东西，其实它只是一种绵延了上百年的趋势在当下的延续，这个趋势就是现实的虚拟化。它的核心是我们常常使用的一个计算机的操作：复制+粘贴。
从孙悟空的时代开始，我们就幻想着拔一根毫毛变出无穷无尽的同样的个体，中国人发明了印刷术，在一个雕版上能够用尽可能低的成本，复制出很多、统一规范的书籍和年画。在近代，留声机和唱片录音技术的出现，使得这种复制粘贴技术拓展到音频领域，而音频领域从唱片到磁带再到数字音乐的进化过程，恰好也是数字化不断演进的过程，甚至早的电子计算机很多也采用了磁带作为信息存储的介质。当更高水平的信息数字化手段出现以后，自然会向下兼容低水平的数字化工具，这就是多媒体出现以后的故事，更多的工具变成普通人就可以玩的东西。
当2D动画片进化到3D动画片时，3D建模又从人士的手中走入了普通人的生活当中，这样，像3D One一类的适合普通人使用的3D建模软件就应运而生了。我们发现，现实的虚拟化改变了很多东西，尤其是当虚拟现实化的机器被普及以后，虚拟化的神奇之处就更加明显地显现出来。就像普通的喷墨打印机普及之后，我们发现，我们更期望拥有一个物品的电子版，而不是这个物品的纸质版，因为电子版可以更加方便传播和复制。从平面到立体，3D建模软件和3D打印机的配合，也会使得这一趋势在更为深入的层面上延续。3D One软件所代表的3D建模软件平面化的趋势，让我不由得想起了当年微软的Word系列软件给我们带来的一系列变化，而3D One社区天然的互联网基因更是强化了这一趋势。目前的3D建模软件的教学理由，很大一部分是需要获得具体的实物，但是通过进一步的实践，我们可以看到一种趋势，这个世界不是为了造物而建模，而是为了建模而造物，可以无限复制分享和修改的虚拟文件将会构建一个方案极大丰富的社会，而现在我们所进行的3D建模软件的学习，则是一种基本的消费者素养的教育。值得庆幸的是，在这方面的教育，中国和世界在同一个起跑线上，甚至还有其特点和优势。
这本书就是一个很有力的证明，相对于很多3D建模的图书，这本书很清晰地降解了曲线工具等二维绘图工具对于3D模型建构的重要性，比一般的聚焦于典型案例的图书讲得更加深入。与此同时，本书注重形成一种3D思维，就像熟悉Photoshop这种图片处理软件的人，看到一个设计精美的海报，就会情不自禁地想制作这个海报需要多少个图层，做哪些，准备什么样的素材，经过怎样的步骤把它做出来；与之类似，这本书当中所倡导的是一种类似的思维方式，让读者能够体会这种信手拈来的感觉，一种类似的技术流畅感，这种流畅感在英文当中常常表述为float with something，我常常翻译成“玩转”而本书的书名恰好是“玩转3D打印”，这可能是一种巧合，也可能是一种共同价值观上的必然。
汉字出现之前，人们用绘图的方式来表达意义，这种表达是个性化的，每个部族绘图的方式可能都不一样，接下来我们统一了汉字，由于印刷术的需要，汉字的写法在雕刻木板的过程中形成了一种规范，出现了字体的概念。接下来计算机的出现更加加速了这种模块化、规范化的趋势。我们可以将汉字理解为一个个规范大小的、有不同功能的积木，这些积木出于表意的需求被组各种各样的文章，因为有规范的接口进而节省了存储汉字的空间。很有趣的是，我们在3D建模领域仍然需要这种可以被装配的、模块可重复使用的“积木”，来实现表达实体物品的规范化和互操作。这让我想到了孩子们常常在玩的一款和3D建模有关的游戏，叫做Minecraft，里面的所有物品，包括有一定电子和程序功能的物品都是立方体形状的积木块，我们用这些积木块可以搭建一个全新的虚拟世界，3D打印可以帮助我们将这个虚拟的世界现实化。
但是可能存在一个新的问题：近你是否触摸过头顶的吊灯，既然它对于你来说只是一个抬头看得见的东西，它为什么不可能是一个3D眼镜构成的幻象呢？不是现实需要虚拟，而是虚拟需要现实。量子力学告诉我们一个基本粒子可能同时出现在不同的位置，并且在被需要的时候被具象为某一个具体的点上，这意味着有可能当我们不坐在凳子上的时候，它实际上处于一种“分享”的状态，我眼中的凳子只是一种虚拟物品的租金所代表的实体化的可能性，而当我需要坐在这个凳子上的时候，根据协议完成了实体化的过程。当然，这又回到一个瑰丽的“庄生晓梦”的故事中来了，但是我们说人是万物的尺度的同时，更要意识到“万物本应是人的尺度”，可能这就是我们能在一波又一波的技术潮流中保持本心的主要的动力所在。
吴俊杰
2017年7月

本书采用全彩印刷、步步图解的形式，通过诸多典型的制作实例，由简到繁，由易到难，循序渐进地介绍了使用3D One软件进行三维设计的方法和技巧。这些实例生动有趣，类型丰富，且都很贴近实际生活，不同的实例侧重不同的工具栏命令应用，基本全面覆盖了3D One软件的所有功能及操作，让青少年读者在实践中轻松掌握3D One软件的使用以及3D设计的思路。
本书操作步骤讲解透彻，图片清晰，制作过程与实物完全图解，制作参数。每个实例均配有二维码资料包，包含制作素材、源文件、制作视频等，读者可以跟着本书边扫边学边做，也可以借此发散思维，将自己的想象变成现实。

刁彬斌，是北京宏志中学的创客老师，也是机器人实践课专家，专注于孩子们的创新能力培养，善于挖掘和激发学生的创意，喜欢尝试各种看似不可能的小实验，并通过理论和实践相结合，有刁老师的课，大家都爱上。

第1章 3D 打印基础知识001
1.1 什么是3D打印002
1.2 3D打印机技术原理002
1.3 3D打印的应用领域003
1.4 3D打印的历史004
1.5 3D打印的优势有哪些007
1.6 3D打印的材料有哪些007
1.7 ABS和PLA的区别008
1.8 3D打印的过程如何实现009
第2章 3D One软件入门011
2.1 什么是3D One012
2.2 3D One的特点012
2.3 3D One的版本区别013
2.4 如何下载3D One014
2.5 3D One的界面布局015
2.6 3D One中鼠标的作用015
2.7 3D One工具栏详细介绍016
第3章 3D One制作实例031
3.1 手机号牌钥匙扣的制作（基本实体、抽壳与预制文字）032
3.2 心形盒子的制作（草图绘制、草图编辑与镜像）041
3.3 RunningMan钥匙扣的制作（草图拉伸与实体组合）048
3.4 音符手机架的制作（辅助几何体与辅助草图）060
3.5 尊师长，个性公交卡套的制作（图片绘制草图与预制文字）073
3.6 当创客，制创客专属MAKER旋转钥匙扣（镜像与辅助几何体）082
3.7 品玛雅文化，制金字塔（镜像、矩阵与缩放）092
3.8 鸡年纪念笔筒的制作（阵列与圆柱折弯）103
3.9 鸡年纪念盘子的制作（投影曲线与镶嵌曲线）1113
3.10 万圣节南瓜灯的制作（放样与圆柱折弯）122
3.11 鲜花绿叶的制作（实体分割、旋转、扫掠与圆柱折弯）132
第4章 3D 打印的电子化应用141
4.1 浮雕夜灯的制作142
4.2 手持风扇的制作148
第5章 3D打印的智能化应用157
5.1 Arduino入门知识158
5.2 青蛙夜灯和温度表的制作161
第6章 3D作品艺术的进阶173

序一
创新教育从这里启航
随着创客学习、创新教育、创课研究的不断深入，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼工程师、科学家、教育家等多重角色。面对学生创新需求的转变，我们的教师应该怎样做出应对？应当如何规划我们未来发展的方向？这些问题都值得我们在未来的工作中依靠不断的实践去探索和改变。
为了鼓励更多的学生参与到“创新教育”的学习过程中，本书编者针对在校学生学习的兴趣，教学中的难点及生活中的实际问题撰写了《小创客轻松玩转3D打印》的学习参考书。这本书以初学者的角度进行思考，从3D打印的基础知识讲起，逐层深入到开源电子的基础应用。实例式的讲解模式，从基于问题的设计任务出发进行学习，以项目式的设计制作为结尾进行综合练习，是本书编写过程中的亮点。
对于一本写给初学者的学习参考书来说，一般有四种写作模式：深入深出、深入浅出、浅入深出和浅入浅出。从我个人对此类参考书的编写经验来看，难写的模式莫过于“浅入浅出”。这本《小创客轻松玩转3D打印》学习参考书，正在努力地尝试这种“浅入浅出”的写作模式。Step By Step的写作方式，记录着编者研究过程中点点滴滴的心路历程。希望广大的创客学习爱好者们能够通过这本书，找到一条通往创新之路的捷径。
K-12阶段的“创新教育”，是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为基础的教育，是以发掘学生创新潜能、弘扬学生主体精神、促进学生全面而富有个性发展为宗旨的教育。其核心素养在于培养具备创新素质的可以造就的“人材”，进而为培养具备创新素质的有本事的“人才”做好充分的准备。
K-12阶段的“创新教育”，不是相对于人类文明而言，而是相对于学生个体而言，主要是保护和启迪学生的好奇心与创新意识，培养学生综合运用知识来解决实际问题的批判精神和探究能力。其主旨是使学生作为学习的主体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并养成相应的意识和品质，获得相应能力，为其成为创新人才做好全面的准备。简言之，K-12阶段的“创新教育”旨在培养“创新人材”的教育。
创新意识、创新能力、创新思维与创新人格是未来世界每一个学习者都应该具备的基本素养。“创新教育”的发展还有很长的路要走，还需要更多拥有教育情怀的教师不断加入。感谢这本书为创客初学者搭建的这条“高速学习之路”。祝愿我们所有的读者都能够不断提升自身的实践创新能力，能够成为新时期“创新教育”的实践者。
高勇
2017年7月
序二
现实虚拟化与模块化可重用的设计
收到了《小创客轻松玩转3D打印》这本书的电子版，很高兴又有了这样一本实用性很强的3D打印图书，可能对于很多人来说，3D打印是一个比较新鲜的东西，其实它只是一种绵延了上百年的趋势在当下的延续，这个趋势就是现实的虚拟化。它的核心是我们常常使用的一个计算机的操作：复制+粘贴。
从孙悟空的时代开始，我们就幻想着拔一根毫毛变出无穷无尽的同样的个体，中国人发明了印刷术，在一个雕版上能够用尽可能低的成本，复制出很多、统一规范的书籍和年画。在近代，留声机和唱片录音技术的出现，使得这种复制粘贴技术拓展到音频领域，而音频领域从唱片到磁带再到数字音乐的进化过程，恰好也是数字化不断演进的过程，甚至早的电子计算机很多也采用了磁带作为信息存储的介质。当更高水平的信息数字化手段出现以后，自然会向下兼容低水平的数字化工具，这就是多媒体出现以后的故事，更多的工具变成普通人就可以玩的东西。
当2D动画片进化到3D动画片时，3D建模又从人士的手中走入了普通人的生活当中，这样，像3D One一类的适合普通人使用的3D建模软件就应运而生了。我们发现，现实的虚拟化改变了很多东西，尤其是当虚拟现实化的机器被普及以后，虚拟化的神奇之处就更加明显地显现出来。就像普通的喷墨打印机普及之后，我们发现，我们更期望拥有一个物品的电子版，而不是这个物品的纸质版，因为电子版可以更加方便传播和复制。从平面到立体，3D建模软件和3D打印机的配合，也会使得这一趋势在更为深入的层面上延续。3D One软件所代表的3D建模软件平面化的趋势，让我不由得想起了当年微软的Word系列软件给我们带来的一系列变化，而3D One社区天然的互联网基因更是强化了这一趋势。目前的3D建模软件的教学理由，很大一部分是需要获得具体的实物，但是通过进一步的实践，我们可以看到一种趋势，这个世界不是为了造物而建模，而是为了建模而造物，可以无限复制分享和修改的虚拟文件将会构建一个方案极大丰富的社会，而现在我们所进行的3D建模软件的学习，则是一种基本的消费者素养的教育。值得庆幸的是，在这方面的教育，中国和世界在同一个起跑线上，甚至还有其特点和优势。
这本书就是一个很有力的证明，相对于很多3D建模的图书，这本书很清晰地降解了曲线工具等二维绘图工具对于3D模型建构的重要性，比一般的聚焦于典型案例的图书讲得更加深入。与此同时，本书注重形成一种3D思维，就像熟悉Photoshop这种图片处理软件的人，看到一个设计精美的海报，就会情不自禁地想制作这个海报需要多少个图层，做哪些，准备什么样的素材，经过怎样的步骤把它做出来；与之类似，这本书当中所倡导的是一种类似的思维方式，让读者能够体会这种信手拈来的感觉，一种类似的技术流畅感，这种流畅感在英文当中常常表述为float with something，我常常翻译成“玩转”而本书的书名恰好是“玩转3D打印”，这可能是一种巧合，也可能是一种共同价值观上的必然。
汉字出现之前，人们用绘图的方式来表达意义，这种表达是个性化的，每个部族绘图的方式可能都不一样，接下来我们统一了汉字，由于印刷术的需要，汉字的写法在雕刻木板的过程中形成了一种规范，出现了字体的概念。接下来计算机的出现更加加速了这种模块化、规范化的趋势。我们可以将汉字理解为一个个规范大小的、有不同功能的积木，这些积木出于表意的需求被组各种各样的文章，因为有规范的接口进而节省了存储汉字的空间。很有趣的是，我们在3D建模领域仍然需要这种可以被装配的、模块可重复使用的“积木”，来实现表达实体物品的规范化和互操作。这让我想到了孩子们常常在玩的一款和3D建模有关的游戏，叫做Minecraft，里面的所有物品，包括有一定电子和程序功能的物品都是立方体形状的积木块，我们用这些积木块可以搭建一个全新的虚拟世界，3D打印可以帮助我们将这个虚拟的世界现实化。
但是可能存在一个新的问题：近你是否触摸过头顶的吊灯，既然它对于你来说只是一个抬头看得见的东西，它为什么不可能是一个3D眼镜构成的幻象呢？不是现实需要虚拟，而是虚拟需要现实。量子力学告诉我们一个基本粒子可能同时出现在不同的位置，并且在被需要的时候被具象为某一个具体的点上，这意味着有可能当我们不坐在凳子上的时候，它实际上处于一种“分享”的状态，我眼中的凳子只是一种虚拟物品的租金所代表的实体化的可能性，而当我需要坐在这个凳子上的时候，根据协议完成了实体化的过程。当然，这又回到一个瑰丽的“庄生晓梦”的故事中来了，但是我们说人是万物的尺度的同时，更要意识到“万物本应是人的尺度”，可能这就是我们能在一波又一波的技术潮流中保持本心的主要的动力所在。
吴俊杰
2017年7月

本书特色：
1.快速入门。本书内容专门青少年量身打造，没有不实用的理论知识，保证学完快速上手；
2.案例丰富。本书所选取的制作实例均与日常生活结合紧密，更能吸引读者；
3.全彩印刷。本书采用四色印刷，图片更加生动清晰；
4.配套视频。本书每个制作实例均配有相应的制作视频，动静结合更易学；
5.步步图解。本书所有制作过程一步一步均配有详细的操作图示，初学者跟着做就好。

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