物联网工程导论

　　物联网技术是数字经济技术中的重要部分，物联网工程专业的人才培养也一直备受社会关注。我国高等教育改革进入了一个新时代，随着OBE理念、工程教育认证、新工科、新产业、新业态等概念的提出，物联网工程专业的深度改革也势在必行，逐步深入。
　　《物联网工程导论》结合OBE理念、工程教育认证标准对学生进行认知教育，所涉及技术的难度和深度适中，在知识体系上不一味地追求“大而全”。
　　《物联网工程导论》除介绍支撑物联网的核心内容外，重点讲解能够支持专业应用特色方向（工业互联网、物联网安全）和具体场景的知识，力图让学生了解真正的物联网技术。在知识的讲解方面，《物联网工程导论》倾向于帮助学生加深对国家政策、技术标准、前沿技术和流行技术的理解，提高团队协作意识和能力。
　　《物联网工程导论》的课后习题多以简述、论述、实践为主，重点考查学生对物联网技术的理解。
　　《物联网工程导论》的主要内容包括物联网概论、物联网感知层、物联网网络层、物联网应用层、边缘计算、物联网安全、物联网数据安全、Web应用安全、我国自主知识产权CPU。
　　《物联网工程导论》适合应用型物联网工程专业低年级本科生，电气类、电子信息类和计算机类（尤其是计算机科学与技术、软件工程、信息安全等）专业高年级学生，高职高专院校计算机类专业高年级学生，以及其他物联网爱好者使用。
　　《物联网工程导论》特色：
　　适用够用，深刻简明：
　　《物联网工程导论》内容不追求“大而全”，而是以物联网为核心，突出工业互联网和物联网安全方向的应用特色，注重主要概念的理解渗透，重在培养学生关心国家政策、技术标准、前沿技术。
　　理实结合，易于探究：
　　作为入门课程，尽量做到理论阐述简明，实践结合紧密，充分考虑学生现状与接受程度。针对工业互联网和物联网安全方向，精心安排调研和实践内容，注重学生能力培养。
　　抛砖引玉，融入思政：
　　《物联网工程导论》考虑思政、工程教育认证标准等内容，保持导论教材的科学性与前瞻性，提高学生的调研、思考、领悟、写作和自学能力，进而增强学生的专业认知能力，培养学生的家国情怀。

第1章 物联网概论
1．1 物联网背景
1．1．1 物联网的理解
1．1．2 物联网发展现状
1．2 物联网发展趋势
1．2．1 物联网产业规模
1．2．2 物联网与人工智能
1．2．3 工业4．0
1．2．4 工业互联网
1．2．5 物联网安全威胁
1．3 物联网体系结构
1．3．1 体系结构概述
1．3．2 我国物联网体系结构
1．4 物联网关键技术
1．5 物联网典型应用领域
1．5．1 智能电网
1．5．2 工业互联网
1．5．3 智慧农业
1．5．4 智慧医疗
1．5．5 智慧交通
1．5．6 智慧物流
1．5．7 智慧城市
1．5．8 智能家居
1．5．9 智慧校园
1．6 本章小结
习题

第2章 物联网感知层
2．1 感知层概述
2．1．1 感知层简介
2．1．2 感知层关键技术
2．2 RFID技术
2．2．1 RFID工作原理
2．2．2 RFID关键技术
2．2．3 RFID标准
2．2．4 RFID系统组成
2．2．5 RFID应用案例
2．3 传感器
2．3．1 传感器组成与工作原理
2．3．2 传感器性能指标
2．3．3 传感器分类
2．3．4 传感器示例
2．3．5 传感器选用原则
2．4 智能传感器
2．4．1 智能传感器概念
2．4．2 智能传感器分类
2．4．3 智能传感器结构
2．4．4 智能传感器特点
2．4．5 智能传感器示例
2．4．6 智能检测系统
2．5 WSN
2．5．1 WSN概念及特点
2．5．2 WSN结构
2．5．3 WSN关键技术
2．5．4 WSN应用领域
2．6 本章小结
习题
……

第3章 物联网网络层
第4章 物联网应用层
第5章 边缘计算
第6章 物联网安全
第7章 物联网数据安全
第8章 Web应用安全
第9章 我国自主知识产权CPU

　　自2010年首次新增物联网工程专业以来，教育部已经累计审批560多所高校开设物联网工程本科专业。
　　当数字经济以新经济形态出现后，物联网技术成为数字经济的重要组成部分，不但涉及计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程等多个学科，还包括计算机、传感器、网络通信、智能计算、数据处理、自动控制、网络安全等技术，更应用到种植业、养殖业、工业生产制造、轨道交通、电力、水利、零售、旅游、教育等产业。
　　为响应国家政策及高等教育教学改革要求，加强工科课堂的“思政”建设，践行OBE教育理念，推行工程教育认证标准，满足我校物联网工程专业建设及授课需求，我们编写了本书。
　　“物联网工程导论”是物联网工程专业的必修课程和专业导引课程，也是培养学生专业认知能力的关键课程，其教学目的是让学生了解物联网、工业互联网、物联网安全方面的国家政策、主要技术、发展趋势等，培养学生的家国情怀和使命担当，帮助学生积极做好学业和职业发展规划。
　　由于该课程所涉及的内容和技术过于庞杂，前沿性知识多，涉及的国家政策、法律法规、各类技术标准等内容广泛，存在教师难教、学生学习兴趣难以持久的现象。为尽量避免此类现象发生，激发学生学习兴趣，本书编写采取如下措施。
　　（1）不断更新授课内容，改变教学思路，不盲目追求知识体系的“大而全”，依托计算机科学与技术学科向物联网的网络层和应用层倾斜，围绕物联网的核心技术，以工业互联网与物联网安全为特色方向来“精减”和梳理课程体系，减轻师生“教”和“学”的负担，激发学生对物联网技术的学习兴趣。
　　（2）改变教学方式，科学安排学时内容，尽量做到理实结合、课内外结合，赏识教育，充分调动学生的自主学习能力。
　　（3）改变考核方式，将围绕知识点的试卷考核方式改为充分调动学生能动性的课程论文考核方式，执行“一生一题”，维护公平性。
　　本书从物联网的初学者角度出发，围绕物联网各层关键技术、工业互联网、物联网安全和我国自主知识产权CPU等方面进行内容组织和介绍，全书共分为9章。